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五月芬芳

沐浴書香

共享文字之美

盡品閱讀之樂

爭做智慧之師

為創(chuàng)設(shè)良好的書香環(huán)境，營造人人愛讀書的工作室氛圍，讓成員們養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，福州機(jī)電工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校黃婷婷班主任名師工作室成員于5月15日分別在連潘校區(qū)“芝蘭居”和在福灣校區(qū)五樓會(huì)議室開展了“閱讀裨益發(fā)展 悅讀溫潤時(shí)光”讀書分享活動(dòng)。工作室成員圍坐一起，品味經(jīng)典、聆聽金句、汲取營養(yǎng)，思想的火花不斷碰撞。

分享會(huì)上，主持人首先介紹了此次讀書月活動(dòng)的目的，希望全體成員以求索之心悅讀群書，視讀書為樂趣、雅趣和志趣。她鼓勵(lì)成員們不但要多讀書、讀好書，讓閱讀成為一種生活方式，而且要善思考、勤記錄，讓隨手記成為一種工作習(xí)慣。

緊接著，主持人簡單介紹了本月所共讀的《班主任工作漫談》和《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》兩本書。然后工作室成員對(duì)共讀書目進(jìn)行了讀后分享。老師們朗讀了書中動(dòng)人的觀點(diǎn)，并結(jié)合自身工作實(shí)際分享個(gè)人閱讀心得，暢談管班育人感悟。

黃婷婷老師：一個(gè)溝通高手必定是擁有教育機(jī)智的老師。教育機(jī)智來源于一個(gè)人的智力水平、情緒控制能力、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累沉淀，還有想要擁有教育機(jī)智的研究意識(shí)。“溝通”看似簡單的一件事，做起來著實(shí)不易，我們應(yīng)善用妙招，遇事不慌，對(duì)生不怒，多用疏導(dǎo)的方式，智慧育人。教育者不是神，但可以微笑于面，智慧于心，成為堅(jiān)持、耐心的師者，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，讓教育如春風(fēng)化雨般喚醒學(xué)生的心。——《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》

林宇衡老師：班級(jí)日常管理是班級(jí)管理工作正常開展的基礎(chǔ)。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導(dǎo)演。班主任應(yīng)善于挖掘?qū)W生的特長，設(shè)置班委專人專職管理班級(jí)工作，在平時(shí)管理中設(shè)值周班長、值日班長，實(shí)施班委輪動(dòng)制，專人專項(xiàng)、專人專職，更好地完成工作。——《班主任工作漫談》

沈樂聲老師：只要老師有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，總能找到學(xué)生身上的亮點(diǎn)。用愛和鼓勵(lì)的語言去溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和內(nèi)在潛能，老師會(huì)發(fā)覺每個(gè)學(xué)生都是如此可愛。優(yōu)等生固然值得老師去肯定，后進(jìn)生更需老師去鼓勵(lì)。但我們也不能忽視“中等生”，把陽光灑向那些曾被我們遺忘的角落。——《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》

范睿荷老師：本書風(fēng)格平實(shí)，沒有華麗的辭藻，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例，全面述說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。娓娓道來，如數(shù)家珍。魏先生的個(gè)人魅力在于扎實(shí)，腳踏實(shí)地地愛著他所愛的工作，并使之成為終生的事業(yè)。——《班主任工作漫談》

沈麗娟老師：我覺得這本書讓我受益匪淺。其中有個(gè)片段是“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”，這個(gè)方法特別好，因?yàn)槊總€(gè)人會(huì)在不知不覺間用刻薄的語言傷害了孩子脆弱的自尊心，而這種傷害將是不可逆的。當(dāng)局者迷，旁觀者清。班主任擁有一個(gè)“旁觀者”十分必要。因?yàn)橐苍S老師的一時(shí)沖動(dòng)會(huì)改變學(xué)生的命運(yùn)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)。善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，表揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的劣跡高明許多，沒有賞識(shí)就沒有教育。——《班主任工作漫談》

周煥瑛老師：教師要學(xué)會(huì)利用好語言藝術(shù)，用更恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達(dá)和溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在批評(píng)之前務(wù)必要關(guān)注到學(xué)生的承受能力，讓忠言也變得順耳一些。——《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》

鄭星宇老師：《在反復(fù)中求上進(jìn)》是書中讓我印象最深刻的一章，它深入淺出地分析了學(xué)生的心理狀況，揭示了學(xué)生犯錯(cuò)心理和求上進(jìn)的心理。讀后，我認(rèn)識(shí)到教育是需要反復(fù)的，老師要對(duì)學(xué)生更有耐心更有包容一些，認(rèn)識(shí)到螺旋式上進(jìn)也是進(jìn)步中必備的。教師應(yīng)以良好的心態(tài)幫助學(xué)生，克服困難，勇攀高峰。

——《班主任工作漫談》

張麗敏老師：教育的藝術(shù)，歸根結(jié)底就在于教師深沉的愛的藝術(shù)，班主任每天都要處理各種瑣碎的事情，要學(xué)會(huì)用平和的心態(tài)和學(xué)生溝通。“親其師”才會(huì)“信其道”，因此我們班主任工作的藝術(shù)就是啟迪學(xué)生的心靈。只有當(dāng)你的愛能夠被學(xué)生所理解所接受，你的愛才能化成一種力量，從而打動(dòng)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的思想，獲得育人的成果。

楊艷華老師：《優(yōu)秀班主任都是溝通高手》這本書中分享了很多形象生動(dòng)的案例。她認(rèn)為要注重班主任風(fēng)格的塑造，保姆型班主任風(fēng)格過柔，容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴，不利于班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。警察型班主任，風(fēng)格過硬，師生關(guān)系偶爾會(huì)太嚴(yán)肅，不容易激發(fā)學(xué)生的熱情。統(tǒng)帥性班主任結(jié)合了這兩種風(fēng)格，著眼班級(jí)整體，運(yùn)籌帷幄，有紀(jì)律有溫度，師生的溝通往往就很順暢和諧。

余崇娟老師：班主任工作是很日常的，在班級(jí)管理中只要老師的思想到位了，有些事情不需要親力親為，這樣可以鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。始終堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。班主任身上的品格能影響班級(jí)的學(xué)生，多挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。凡事愿意和學(xué)生商量，一定容易成功。

張琴華老師：作為班主任每天要面對(duì)各種各樣學(xué)生的問題，學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通是班主任必備的本領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)能夠用平常心去和學(xué)生溝通，用足夠的耐心和家長溝通，用自己的堅(jiān)持來改變學(xué)生。同時(shí)和學(xué)生溝通中也要學(xué)會(huì)換位思考，互相尊重。當(dāng)師生發(fā)生沖突時(shí)，教師要學(xué)會(huì)先降溫，多站在對(duì)方角度思考。不要習(xí)慣性的呵斥和批評(píng)，一定要用心溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

潘潔老師：魏書生老師：“守住心靈寧靜，建設(shè)精神家園。”這是我們教師可以做到的。做一個(gè)有溫度有情懷的教師，面對(duì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的舒適區(qū)，去學(xué)習(xí)，去改正自身的缺點(diǎn)。幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。通過給學(xué)生溫暖和關(guān)懷換來學(xué)生的尊重和理解。面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，更多時(shí)候教師要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)自己命運(yùn)的選擇，在這個(gè)基礎(chǔ)上和學(xué)生平等交流，向?qū)W生傳遞正能量，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。

閆亞紅老師：魏書生老師是教育界鼎鼎大名的當(dāng)代教育改革家，認(rèn)真拜讀了《班主任工作漫談》這本書，作為班主任少抱怨環(huán)境，多改變自己。多學(xué)習(xí)，少批判。對(duì)學(xué)生多一分寬容，多欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，班主任是一個(gè)在學(xué)生心靈上播種耕耘的工作。希望自己今后能像魏老師一樣，做到松、靜、勻、樂！

讀書是一個(gè)人最好的修行，愛讀書的人內(nèi)心世界是豐盈的；一群熱愛閱讀的老師才能帶出一群熱愛閱讀的學(xué)生。黃婷婷班主任名師工作室的閱讀分享活動(dòng)，提供了暢所欲言、展示自我、讀書交流的平臺(tái)，大家對(duì)培養(yǎng)班主任溝通能力的重要性有了深入的認(rèn)識(shí)，也對(duì)班主任管理工作有了更全面的了解。此次閱讀分享活動(dòng)圓滿成功，全體老師以讀書啟迪智慧，尋找最佳溝通方式，提高班主任專業(yè)能力。

撰稿：林聰穎潘潔

審核：黃婷婷

                                          復(fù)核：邊茜茜

                   審定：吳宣軍

                                   供稿：黃婷婷班主任名師工作室